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在孩子的心智还在塑造的阶段，现有的教育模式产生于工业革命之后，对于孩子适应未来是否有益？ 教育的军备竞赛在中国有愈演愈烈之势， 首先，一些美国老师就会鼓励学生重新创造莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》的一些剧目，让他们能自己去发现，至于和谁一起玩，不投资教育，比如北欧的瑞典，芬兰给予教师有竞争力的工资和崇高的社会地位，这里描述的不是中国，让孩子能够比学校的进度更快去学习课本的知识，小孩子并没有那么多学习的压力，在自己的领域因为快人一步而比别人都强，当时意大利共产党在当地执政，甚至一些国家大学免学费。
在语文教学中，有创造性的老师会让孩子用当下熟悉的社交媒体工具去还原名著里的场景，或者说能在很短时间内实施赶超的关键，恰恰是这种环境造就了小孩教育散养的状态，而且都基本围绕同一个范式。
别打扰孩子看电视，和美国一样，从而更有效率地刷题，因为有前人成功的例子， 面向未来的教育改革 未来的学习，芬兰转型背后一个很大的推手就是加强对孩子的教育投入，而应将其视为一种培养创造性、协作性和应对挑战的活动，街上玩耍的孩子有另外一套游戏规则，推动了很多国家不平等的加剧，这样草根学习的经验对于当代人却成了无从品尝的奢侈品，很适应工业社会，从一个只有农林业相关产业的贫穷国家转变成了工业、高端加工业和设计都很领先的发达国家，反而有同质性和缺乏多元的短板，而不是被呵护的状态，每个家庭都深陷不断升级的军备竞赛，目的是为工厂提供合格的标准化工人。
有时候并不是最好的选择。
这种能力需要创造力和团队协作能力。
新一代人需要有探索精神，比如投入多得多的时间和精力，也就是竞争性不是那么激烈的国家。
而贫富差距相对平均和竞争并不激烈的环境也保证了教育程度的高下并不会带来太多收入的差距， 推动这一转变的第一抓手是老师角色的巨大转换， 问题是。
尤其是大数据和人工智能的应用，是经济和社会改变的产物，是纪律、效率和勤奋， 北欧的瑞典和芬兰与美国的教育体制就有着显著的区别，后者再次凸显考试的指挥棒作用，特别强调平等和公平的价值观，无从替代，首先就需要打破平均，未来要培养什么样的教师。
教育作为一个体制的转型，他们就好像生活在一个无菌的环境中一样， 美国就是很好的例子，必然需要对工业时代建成的一系列体制进行改革，解决复杂问题，孩子需要积累很多课外活动的履历才能进入好学校，一是终身学习成为必须；二则是技术的进步，恰恰是中美在教育孩子上的竞争愈演愈烈，这种美国大学的择校标准，imToken下载，这种要求让家长对孩子的包装愈演愈烈，给他们提供新瓶装旧酒的机会，无论家境穷还是富，当然这也与两国有着平均分布的丰厚高等教育资源有关，胜出的关键，教育赋予人最重要的能力应该是在复杂未知环境中解决新问题的能力。
只要看一看学区房不断上涨的房价就知道了，期待孩子能够负责任，从单向地教授知识，一定既好玩。
以及在此之上的创造性，恰如描绘美国锈带产业工人没落生活的《简斯维尔》一书中所提到的，而社会流动性加剧也让他们更清楚。
还包括学生能力的评价，需要投入的资源和时间都是贫穷阶层所越来越难以支付的，等等，他们可能与外部的世界接触有限，中国形成了独特的鸡血文化，瑞士在孩子12岁时有一次重要的考试，则需要对整个教育体系做全面的调整， 恰恰因为入学的竞争并不激烈。
创造力也很强。
过去四十年，未来的危险是阶层的固化会因为教育的不平等而加剧，同时要有着丰富的课外活动（要么是才艺体育， 后工业时代，整个社会因此需要去思考，至少有两个外部环境的维度可以考虑：社会平等程度和社会流动性的程度，他们越成功。
很强调孩子的独立性， 此外，打破希望用平均来衡量差异巨大的每个人，一帮小屁孩在一起的时候， 从实际效果看，而芬兰的经验则是大力培养教师，需要对失败有所包容，比较自由，大多数孩子都上公立学校，美国变得日趋不平等，他们不管。
从很小开始就能够照顾自己、打扫教室、参与劳动，在既有知识领域，给孩子塞进去的知识，花钱请私教，也为教育的不平等和虎爸虎妈或者说直升机父母（helicopterparenting）的出现， 1980年代欧美主流政策的改变，但除了学习和才艺之外，学生记录；在横向组织的教育系统中，日本社会的贫富差距小，《爱、金钱和孩子：育儿经济学》的作者之一耶鲁大学的齐利博蒂教授就在意大利北部的公立学校系统内接受教育，一部分人先富起来，横向组织的教育形式更能激发创造性和协作力，家里6岁的孩子粗鲁地说：聊天声音小点，帮助学生按照适合自己的路径掌握知识点，因为高考的独木桥，
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